近日，上海市教委公布了上海課程思政示範項目名單🔫。為學習宣傳貫徹黨的二十大精神🏞，貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神，深入實施《高等學校課程思政建設指導綱要》，此次共評出上海課程思政教學研究示範中心26個🧑‍🧒、示範課程507門📒、教學名師117名、課程示範團隊325個💯。環境系馬臻教授主講的研究生課《學術規範和科研技能》入選上海市課程思政示範課程，馬臻教授被評為上海課程思政教學名師🛞。

       據悉，針對研究生教育形勢變化和需求，環境系在2016年開設《學術規範和科研技能》課程。這門課以“讀研（科研）”為主線，通過講授、案例討論、課後閱讀、總結撰寫等方式，全方位提高研究生的科研生存技能🏝，加強學術倫理的教育，端正研究生的學風🙍🏽‍♂️，提高科研素養📞，促進職業發展🐱。課程思政的元素包括：讀研對國家和個人的意義🛌🏿；科研奮鬥精神、克服困難的精神🤲🏽；寫作規範、科研方法和學術倫理🍕；得和失的關系、付出和回報的關系；處理好個人和科研團隊的關系🤷🏽‍♀️；處理好專業學習和職業發展的關系➛；處理好理想和現實不一致的情況🧕🏿；做什麽就把什麽做好👷‍♂️👩🏽；換位思考、落到實處🌘；把職業發展和實現中國夢結合起來；把握好科教寫作的輿論導向。在教學過程中👨🏻‍🍼，堅持科學精神和人文情懷相結合𓀀，堅持道和術相結合🤩，堅持問題導向，即針對研究生在讀研和科研中遇到的痛點🧖‍♀️、難題，開展有針對性的指導👮‍♀️。

       近年來，任課教師致力於課程內容優化、教學體系梳理、教學方式更新👱🏻☮️、教學成果總結🧗🏿，撰寫相關的文章和案例💅🏿。教學案例《給研究生的一堂職場課》入選《沐鸣2平台課程思政優秀案例100》。教學論文《科研技能和學術規範課程建設》編入《新時代高校環境教學改革與創新論文集（2021）》，已經由高等教育出版社出版。《“學術規範和科研技能”課程建設》獲得2022年長三角科學道德和學風建設論壇征文三等獎👦🏻。基於這門課的教學以及課題組育人、網絡育人、報刊發文的“三全育人”工作法案例《研究生導師立德樹人機製建設》獲得2021年長三角科學道德和學風建設論壇“特色工作法案例”類征文二等獎。

       據悉🦺，環境系分黨委在2017年至今持續推進課程思政建設，發揮“中場線”的作用，加強“三集三提”👳🏻🤲🏽。環境系除了此次獲批上海課程思政示範項目，此前還獲批市級課程思政教改項目2項（《環境管理》《環境經濟學》）、上海高校黨史學習教育與課程相融合課程1門（《環境管理》）✤，獲評沐鸣2平台課程思政標桿課的《環境與人類》入選上海市重點課程。2021年👳🏼，環境系入選沐鸣2平台課程思政試點院系。2022年，成立沐鸣2平台院系課程思政教學研究中心。在持續開展課程思政教學培訓和研討🦸🏻‍♂️、集體備課的基礎上，環境系教師正通過參加課程思政課題研究、撰寫教學論文、編寫教學案例和課程思政教學指南、說課等方式提升課程思政教學水平，取得育人效果。

   開學第一課🧖🏻‍♂️🙌🏿，任課教師介紹自己開展“網絡育人”的事兒——從自己十多年前讀書時在網上發帖的個人行為，演化為投身校園網絡文化建設、匯入“三全育人”的洪流🥮。傳播科學精神，講述科研經歷，推動職業發展，任課教師告訴學生，要發現自己心中所愛，朝著自己的理想進發，把做過的事情連成一條線🧢，並且和自己的本職工作結合起來👩‍🦳。只要努力地做事，總能收獲滿滿。

   任課教師兼具教授和“大師兄”的身份。他“掏心窩”地把一些做科研、完成學業的方法和註意事項告訴研究生，幫助研究生解決痛點難題。

   任課教師多次邀請資深HR經理到學校現身說法🧞。讓學生明白🌯：真實的職場和大學有什麽區別，學生需要塑造什麽樣的職業精神，企業需要什麽樣的員工，研究生該如何處理好完成學業和職業發展的關系🏇，如何實現人職匹配。任課教師自己將“HR經理進課堂”的做法和思考整理成文發表在《文匯報》《中國研究生》🔃。

    任課教師以“學術規範和科研技能”課為核心依托👩🏼‍🦱，向第一課堂之外進行輻射🍠👳🏿‍♂️，參加各類科研技能講座和科研、就業分享會，以滿腔熱情投身“三全育人”。

編輯➝：薛睿彬

審核💆🏻‍♀️：馬臻