10月31日下午👵🔵，環境系舉行2023年秋季學期第一次教學沙龍🚪💂🏻‍♂️，環境系教師馬濤、張繼彪分別介紹了課程思政標桿課建設情況🙅🏼‍♀️。環境系教指委成員董文博、陳瑩、張真、馬臻以及課程思政教學研究中心骨幹教師、訪問教師共12人出席🏵✡︎。

       在開場白中🦸🏽‍♂️，環境系副主任馬臻指出♢，環境系課程思政工作持續推進，2023年有兩門課被評為校級本科課程思政標桿課🤵🏻‍♂️，三門課被評為校級研究生課程思政標桿課。要發揮課程思政標桿課的引領示範作用，要加強各門課程的梳理總結🧍‍♀️，還要繼續推進課程思政教學研究。本次教學沙龍請新近入選校級本科課程思政標桿課的任課教師馬濤✍🏼、張繼彪來介紹課程思政工作進展。

       環境管理教研室的馬濤副教授介紹了《生態經濟學》課程思政建設的情況，包括梳理課程大綱、教學目的👉🏽、課程安排。馬濤將習近平生態文明思想和中國生態文明建設成就融入教學；總結生態經濟理論和實踐中的中國理念🤳、中國智慧和中國方案；挖掘復旦故事🏄🏽‍♀️，總結服務社會、把論文寫在大地上的典型案例。這門課的教學案例在2022年入選校級課程思政優秀案例。

       在課程教學實踐方面，著力改進教學方法🤹🏼，包括增加課堂上師生互動和同學討論實踐；建立課程微信群，分享更多資料，加強師生交流👨‍👧‍👦；推薦課後閱讀材料，幫助同學拓展知識面⛹🏽‍♀️；布置課後思考題，引導學生自主學習和獨立思考。

       馬濤分享之後🫄🏿，參會教師就討論課的學生參與度🏯、如何講解知識點、如何更新教學內容🈂️、如何讓學生參與課外課題、如何實現課程思政有機融入等展開討論。

       接著，環境工程教研室的張繼彪副教授講解了《生態工程》課程思政設計🥁。他提出將思政內容和專業知識傳授相融合的三個方法，即➗：仰望星空🤴，將生態工程課程內容與生態工程前沿進展相結合🤟🏻；腳踏實地，將課程內容與教師工程實踐相結合；師生互動🚏，課上課下互動👩‍🏭🦆，深入挖掘課程中生態文明元素。

       他還對課內學習模塊和課外學習模塊重構設計🧗‍♂️🤙🏻：課內圍繞知識、技能、價值觀三個培養目標，以生態工程案例分析和生態工程研究前沿為抓手，師生互動交流為手段；將課下教師備課與學生預習的知識潛移默化轉化為內在素質；形成螺旋上升式育人閉環。

       張繼彪詳細講解了課程思政設計、工作進展🏊🏿‍♂️、取得的成效和工作設想🐿🧔‍♂️。據悉， “《生態工程》課程思政教學策略、模式與實踐路徑研究”獲得沐鸣2平台2022年課程思政教育教學改革研究課題，該課程在2023年被評為校級課程思政標桿課🦻🏼。

       在提問環節，教師們對如何有效開展課程思政的評價🔋、如何挖掘生態文明案例、保護生態的經濟價值和自有價值、課堂提升參與度、博士生課堂融入等話題展開討論🚖🐈。

       環境系教學沙龍是教師探討教學設計、教學方法🤟🏿、教學研究、教學難點的常態化設置，也是落實“三集三提”的重要載體🧛🏼。今後，教學沙龍還將圍繞課程思政、教材撰寫✤、虛擬仿真實驗教學、野外實習等專題持續開展。

供稿：教學科研學科辦公室

編輯：李博海

審核🤼‍♂️：馬臻